第一次参加这样的学习,除了欣喜之外,还有一些自惭,人需要在不断的学习过程中来修正自己。大家的学习热情与激情很让人鼓舞,在此将本次暑期学习资料做一个整理,将自己的学习过程做一个简单的梳理和小结,以便分享,不完善及不足之处请大家补充完善和指正。

1 设计研究主题

主要内容和资料

      在回顾教育技术研究范式的基础上,简要介绍基于设计的研究(DBR)范式,并通过DSG典型案例,帮助学生了解DBR的特征、适用问题、过程与方法、成果类型,并结合该案例进行讨论,让学习者在学习与研讨过程中,以小组为单位尝试设计一个基于设计的研究计划。

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个人理解和看法

     基于设计的研究不是一种具体的研究方法,而是一种研究范式,或者是一种系统解决问题的流程或框架。其主要用于复杂情境下问题解决方面的研究(或前沿并非十分成熟的领域),其最大的特点是从一个简单的解决问题模型(框架)开始,然后不断对这个模型进行完善,是一个由简单到复杂的研究过程,而不仅只是对已有的假设时行验证。

     在研究过程中会对解决问题的框架进行修正,同时也会对其自身依据理论进行完善与修正。

小组完成的作业

     自己小组设计的题目为:《基于SNS平台的研究生个人知识管理研究》后来个人感觉《研究生个人知识管理中知识创新机制研究》更具体一些,与想解决的问题更贴近一些。

2 华东师大团队的数字化校园建设

主要内容和资料

    此部分内容比较松散,并非围绕数字化校园主题,而是分为四部分:

    任友群老师-介绍教育技术手册的主要内容,关注的重心,涉及的交叉领域,翻译出版的过程和意义,对我们研究的指导作用以及研究生如何利用手册进行论文的选题。

    沈富可:学校数字化校园建设主题,主要关于互联网技术的发展以及在学校信息化过程中的一些关键应用。

    顾小清:阐述了一种引导中国教育技术研究者融入国际的一种期盼,展望了国内编写教育技术手册的可行性。但时间比较短,很多内容没有展开。(有第三版技术手册原文提供)

    陈向东:对国外教育技术手册第三版进行了话语分析

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个人理解和看法

    对于数字化校园建设以及互联网基础技术的研究重点自己关注不够,对教育技术发展趋势缺乏国际视野,对国外的教育技术研究现状知之甚少,无法评述。

    个人认为教育技术应用层面的研究都旨在利用技术手段来对教学系统中各要素进行改良,或做为一种干预的手段对教育系统进行革新。

    另外个人认为优秀的教学资源一定会是免费开放的,而且一定要免费和开放,所有者的权益什么的都只是为实现教育公平人为设置的障碍,我一直在想为什么一门课程要限定只能一部分人去学,而不开放为所有想学的人都能去学呢?

    开发这样的课程和资源本就是国家教育要肩负的责任,是从事教育的人要努力要去做的事情。

小组完成的作业

    作业是依据学员的研究题目,自己选择感兴趣的一个领域做一个相关的手册或综述很多小组作业做得非常棒,自己小组做的作业为《国内幼儿软件发展现状综述》,这是一份不及格的作业,第一因为此作业没有按要求去选一组题目,做出框架概括,而只是针对一个具体的题目做了一个综述,第二是文献阅读量很少,第三是后期的综述报告完成的很草率。

3 教育技术研究中的质性方法与分析工具

     主要内容和资料:吴筱萌老师主讲,介绍质性研究的理论基础,并通过具体实例,让学生了解教育技术研究中什么类型的问题适宜采用质性研究进行,如何对质性研究进行研究设计,如何获取研究资料,如何分析资料,以及如何最终呈现研究结果。本单元还将就质性资料分析工具Nvivo进行介绍。

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    推荐阅读材料:

《建构扎根理论:质性研究实践指南》,凯西.卡麦兹著,边国英译,重庆大学出版社

《质性访谈方法 : 聆听与提问的艺术》,(美)赫伯特·J.鲁宾,(美)艾琳·S.鲁宾著,卢晖临等译,重庆大学出版社

《质性研究中的访谈:教育与社会科学研究者指南(第3版)》,(美)赛德曼著,重庆大学出版社

《质性研究的理论视角:一种反身性的方法论》,(美)艾尔维森、舍尔德贝里著,陈仁仁译,重庆大学出版社

《叙事探究(质的研究中的经验和故事)》,(加)克兰迪宁,康纳利著,张园译,北京大学出版社

质性研究:

《旅居者和外国人:留美中国学生跨文化人际交往研究》,陈向明著,教育科学出版社

《性之耻,还是伤之痛》,龙迪著,广西师范大学出版社

《理解教育变革中的教师》,吴筱萌著,重庆大学出版社

硕士论文:走进课堂生活的无声世界

个人理解和看法

    质性研究是相对实证研究的一种研究取向,最大的特点是在科学的研究范式之外,融入了更多主体解释性的内容。质性研究的过程是一种求繁的过程,依据观察访谈等方法获取真实性的情境性内容,并对其进行深入的解释与阐述,其是解释而不是证明。从这一点上来看,做质性研究者需要很高的素质要求,并非所有人都可以去做质性研究分析。   

小组完成的作业

    小组确定的研究主题是:西部偏远地区农村初中辍学研究— 一个西部支教者眼中的原因分析,并针对此主题进行了访谈练习。本作业的的争议在于是对西部支教者进行访谈,而不是辍学者本人进行访谈,其获取的资料对辍学的解释有支撑作用还需讨论,但如果做为了解一个群体对于一种特定事件的看法还是有益的。

4 企业大学调查研究与案例研究

吴峰老师主讲,主要介绍了访谈的方法以及AHP以及BEI等研究方法的应用。

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个人理解和看法

在本主题学习中最大的收获是对角色互换的重视。

小组完成的作业:

本组设计的方案为房地产销售人员的岗前培训方案设计,接受咨询的主题有《精品课程资源有效利用率不高问题研究》《学前公益教学组织创办研究》

5 英语智能对话教学系统应用

主要内容和资料

通过一个教育技术课程整合的实际案例,使学员掌握提出问题、设计研究过程、收集数据、分析数据、撰写研究报告和论文的方法。

资料下载点击下载   SPSS软件下载(19版)

个人理解和看法

很佩服贾老师十年的研究坚持,很佩服贾老师的严谨研究态度,很欣赏贾老师的从具体问题做研究的取向。

小组完成的作业

作业主题是《用户对希赛可系统适应度与学业成绩相关分析研究》,通过SPSS对数据相关性进行分析没有发现两者之间的相关性,不过在此过程中接触了SPSS软件的基本使用,另外还有WEKA软件,这些需要进一步的学习。

6 实证研究----从发现问题到得出结论--结构方程模型的应用

主要内容和资料

     结合实证研究的具体案例,将实证研究的主要过程从发现问题开始到得出研究结论进行讲解。了解如何提出问题,如何通过文献分析、案例和访谈建构因果关系理论模型,如何测量概念并评估量表的信度和效度,如何检验理论模型,以及如何陈述研究结果。结构方程模型分析工具采用AMOS软件,信度和效度分析采用SPSS和AMOS结合。

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个人理解和看法

     第一次接触此内容,了解了AMOS的软件,了解利用结构方程的应用方法,黄学彬、高峰两位上课的老师非常认真,晚自习亲身辅导。

    实证研究一般会基于某种理论提出一种假设,然后对此假设进行验证,结构方程主要用于对模型(假设)进行分析,发现要素之间的关系与相关性。

小组完成的作业

    第8小组做的作业很有特色,自己小组作业主题为:虚拟学习社会用户黏度及因素分析,利用网络做了阅卷调查,共收回53份样本,但对其进行数据分析结果很不理想,包括效度分析数据都有问题,但掌握了结构方程应用的一般过程。

   此主题小组想展示作业的欲望非常强烈。第七小组被无情PK下去。

7 综合多种方法研究新技术环境下的学习互动

主要内容和资料

   张建伟老师主讲:内容包括新技术环境下的学习研究、理论不只是帽子:研究设计中的理论架构、方法不只是步骤:基于理论对研究和测评方法的整体规划和创造性整合、学习研究中的内容分析法和关于协作学习的社会网络分析。

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个人理解和看法:

   个人认为张老师对研究方法以及过程的概括非常好,为我们提供了一个完整研究框架和过程,只是最后一天很多人归家心切、心神不宁很多人无意听课了。

   此次课程又是第一次了解了社会分析软件的使用。

  

琐事记(仅本人一点感受):

最感动的老师(班主任):汪琼老师

最强悍的两个小组:第二小组和第八小组

最有喜感的人物:NYW,很受大家欢迎,为紧张的学习带来另一些快乐,特别是主持很有专业范儿

最引人倾听的评师语言:她是一位美丽得让人感动的老师(原话不知是否是这样)

最引人发笑的口误:我在谷歌上百度过

最有个人性格的老师:陈向东老师(教育技术话语权分析)

最喜欢的教学方式:焦建利 苏布德 汪琼老师之间的对话

最漂亮的PPT作品:上海师大HJT的HANDBOOK汇报作品-下载

最值得关注的学习总结博客:上海师大YXZ的博客-访问

最具明星气质的学员:东北师范大学的BLG(TDW)

最可靠的最容易测量的收获:见到现实中的LXQ YXZ QWY SGL 老井(真名WLQ)ZHGQ,认识了很多新朋友(不再列举,记在心中)

最容易记住的点评老师的话语:要做“一个刷碗都能刷出激情的人”(以身示教呀)

最失意的感觉:感觉自己工作近十年来,还末曾有过(开始过)一次真正意义上的研究。对很多东西自己缺乏深入的了解,因为自己连问题也提不出来。