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近来在北师大杨开城老师的博客上看到这样一篇文章,对其中所折射出的无奈有一些想法和大家分享。

原文如下

对教育技术学博士考生优秀生源的幻想(2010-04-12 12:16:31)
标签:考研教育技术学生源考生博士杂谈
博览群书,至少读过一些难懂的书并且读下来了;
经常的学术写作,不是写学术论文给别人看,而是写给自己看;
关注实践,但不做就事论事的思考,喜欢从实践矛盾中挖掘出学术话题;
熟悉技术,最好有开发经验,对利用编程构造工具改善工作和生活很有兴趣和心得;
将研究看作是一种自我存在方式;
喜欢批判和行动,但是行动多于批判;
不但会做事,而且会考试;
与导师进行合作研究至少是报考动机的一部分。
地址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_59be44630100hq4v.html
在前续博文中对于教育技术的尴尬境地以及核心竞争力已有思考,当看到这篇博文的时候,有一个念头告诉我,应该写一篇自己学习的感受,以及对今后专业发展的 自我要求,下面以此篇博文为引,谈谈我对其这一问题的感悟
 
首先,说说读书。
这一点好多人,必定会反驳,认为我这么多年不是在读书么?读书就是我的职业。
不过,大多数认为的读书都是在读课本,读课本并非读书,当然 不是说课本不是书。
而是要说明,关于这里的书并非专业之内的书籍,对于学习教育技术的人来说,大家对于布鲁姆都不陌生,如果布鲁姆的教学目标分类的认知维 度来说,读课本充其量是知道、理解、应用的层次而已,当然了,其中也有很多分析、综合、评价的能力,但从更加广阔的视野来看这个问题,其中的高阶思维能力 (相对于布鲁姆认知维度目标的前三个来说的)可以忽略。
 
读书的最初动力是源于代际之间的经验传承和快速经验积累,人类则选择两条完全不同的道路,一条就是 读书、另外则是通过实践积累和学习。这里不讨论两种方式的优劣,只想理清读书和实践积累的本质目标。其实就目标本质来说,此两者都是为了更好的适应,这里 的适应包括人与自然、人际之间。
 
专业只是专门研究一类问题或一些问题,但不管任何专业的人,外在的自然和社会是相同的,所以适应社会依然是人类共同的问题 和持续不断的问题。
两条路之间并非分离的,而是联系的,甚至在很多时候是交叉的。所以就需要把握两者之间与我之间的关系以及对策。就效率而言,通过读书等 快速认知活动当然略胜一筹,所以,这里重点讨论关于读书对适应的作用。从学习的角度来说,专业是人际之间区分的一个维度,但于专业之外还有很多的维度,人 类发明了若干种认识与适应的方法。
 
读书是相对最为高效便捷的一个途径,搞清楚这个问题对于提高读书者的思想认识高度很有必要。
 
紧接着第二个问题就摆在了面 前,读什么?
答案可能不尽相同,但不管何种视角,如果将其统合到一个类中,则是经典,所谓经典就是广为传颂历经风雨走到今天的书,当然不是说失传的书就不 是好书,经典有个特点,就是对于人类社会的见解精到。所以不管任何学科都应该读一些启发人心智、陶冶情操、发人生醒的书。经典很多一个人的时间和精力有限 不可能全部都读,可以选择一些感兴趣的经典书目阅读之,比如:《道德经》、《史记》等等,还应该读一些哲学思辨类的书目,总之,读书应该从兴趣入手,根据 自己的特点选择一些专业之外的经典阅读,还有一类就是现代经典,比如弗洛伊德、马克思、爱因斯坦等人的书籍阅读,这样可以开阔自己的视野,培养严谨的逻辑 思维,加深对社会的理解。我想不管读博与否,都需要读一些经典的书目。但读书不是吃饭,不可能立饱,但可以提高一个人的精神修养,人之间的差距,在40岁 之后则体现在了精神修养方面。所以,不读书不会立刻感受明显的差距,但假以时日,则一切都将明晰。
 
 
第二、关于写作,写作其实是写给自己的,这一点已经在前面博文中涉及,这里不再赘述,此处重点讨论写作释放压力的作用,笔者有个感觉,在未开博之前,心中 淤积了很多想法,每天这些想法都耗费很多很多的精力,因为每天都在惦念(可能是人类在进化中,对遗忘的一个对策),所以无法将新的东西放入,记得在福尔摩 斯这部小说中,大概有这样一个事情,福尔摩斯的管家,跟福尔摩斯讲,你只能当一个侦探,甚至连自己的生活都料理不了。福尔摩斯则说,他要将有限的空间用来 存放重要的东西。这一点不管是在脑科学还是小说中,都很清楚的说明了,空间的整理对于空间利用的巨大作用。
 
所以,写作正好可以整理自己的大脑,最为主要的 则是可以释放自己的记忆冗余,使其不致于影响大脑正常运转。这样做还有一个好处,思考的不如说出的,说出的不如写出的,这一点不仅是在锻炼自我的逻辑、文 辞,更多的则在于将自我的知识体系化,因为日志或者文本可以分类,还可以发现其中的问题,不失为学习或者自我管理的好方法,当然了,写出来不一定要放置于 博客等网络环境,完全可以将其通过其他方式保存,重要的不在于媒介,而在于这一释放和整理的过程,从建构角度来讲,这一过程,可以催生自我的重构和自构, 已达到一个更加高的适构的境界。所以,写作好处多多,笔者已经体味到其中的乐趣好妙处。
 
 
第三、关于实践的相关问题,已于前述文章涉及,这里不再涉及。这里主要探讨,关于从实践中发现问题、提取问题、抽象问题、解决问题的思路和方法。其实,抽 象能力是比较复杂的认知活动,抽象需要前面读书和写作两项基本功的支撑,所以,从实践中抽象问题,则是研究深入的一个重要方面。毛泽东能从湖南农民调查的 实践中,抽象出其中所蕴藏的财富和隐藏的问题,并且将之行文《湖南农民运动考察报告》。可以说就是这种抽象能力的具体表现,还有很多类似的案例,这里不一一赘述。所 以,实践的目的和价值则主要体现在抽象思维上,没有抽象思维过程的实践,充其量就是看热闹。
 
第四、不懂技术无法将自己的想法实现,更加重要的则在于,理解技术的道,很多时候,没有开发和实践经验的教育技术人来说,理论是空洞的,是苍白的,一旦到 硕士、博士阶段,则更显其血气不足。我将其戏称为教育技术贫血症,确实,我就属于贫血症较严重者,所以,这一样仍需努力,理解技术的道,而并非技术之术。
 
 
第五、每个人对自我的存在方式的理解和定位都不同,但是,如果你想从事教育技术事业的深层次研究,则需要这种自我存在方式的定位更加趋近于学术。
 
第六、批判只是手段,而并非目的,就是马克思所谓的:“批判的武器当然不能代替武器的批判”,目的和手段不能混淆,实践是批判的目的,但批判并非实践的唯 一起点,但必然经历批判,这种批判并非简单的口诛笔伐,更多的则体现在思维层次。所以,一定要掌握批判和实践,而且要理解其中的深层次含义。
 
第七、这一点实则是对于现实的一种适应,在这里不做探讨。个中缘由,大家心知肚明。
 
第八、动机,这一问题,也不做探讨,在这里空谈这些没有任何价值,动机无法测量,但日久可知,无需多言。
 
其实,读完这几句话的时候,我也为自己确立了一个新的目标,应该做什么?应该怎么做?——实践,王道之途,虽坎坷,然坚韧一刻,海阔天空。
 
投递者: 易旭【ThinkQuest】