做为一名教师,我们有没有这样的经历:参加很多信息技术相关培训,要求用课件,要求用多媒体,要求用白板,要求学了很多很多...但后来自己用到的非常少,有的根本就没有用过,自己也有这样经历,学过很多软件及工具...现在已经用不到了,这样的经历多了,自然就提不起再学习信息技术的热情,实际从根本上也失去了学习信息技术意义,比如现在很多地方搞翻转课堂,搞微课制作,如果只是为了制作一个微课作品,提交一个微课视频去学,这样的学习实际对很多教师而言可能又是浪费时间和精力。

教师学习信息技术要走出两个误区:一是技术至上,教师要根据自己的问题来学习相关的解决方法,信息技术是一种工具,是为教师解决教学问题问题的工具,但前提是教师自己要找到自己教学中哪些问题可以用信息技术来解决,而不是什么技术都学。二是追求目标太高,对于学科教师而言,并不是学信息技术,而是“用”信息技术,一种工具会用即可,现在硬件、软件越来越智能化,操作越来越人性化,教师要学的是这种工具在自己学科中如何用,而不是学这种技术本身,比如很多老师学PPT,总要去学设计、去学配色,去学动画、设计、配色和动画帮助你解决了什么问题,能解决我们的板书、作业、讨论还是演示问题?正是从这两个基本点,2016年8月21日与合肥寿春中学初中教师交流了一些信息技术学习及应用上的看法。

1、从教书的角度看未来的书要如何教?

2、从自身发展角度谈如何解决自己在生活工作中遇到的信息化两个问题的方法:信息超载+知识碎片化


幻灯片9.JPG

3、教师如何创建自己的课程:不只是教学,而是为积累。


利用信息技术手段收集课程资料


4、信息技术用来解决作业布置问题

5、信息技术用来解决作业展示点评问题

6、信息技术用来解决作业重复讲解问题

7、如何让展示的内容更容易引起别人注意

8、用信息技术解决教学讨论问题


9、用信息技术解决教学内容演示(展示)问题

10、学习信息技术三个心理障碍破除:没有时间、没有基础、学了也用不上。


11、推荐:手机+存储+信息化教学助手+内容加工工具(PPT)

实际教师每次上完一节课,问一句自己,这节课给自己留下了什么,就自己可以找到利用信息技术的理由了。