在教育中,在线教与学、网络教研、OA 办公、网上家长会等在疫情期间得到了广泛应用和实践,研究其正常态化开展,这对智慧校园、智慧课堂建设都是教育信息化新的课题。

广大学校和师生采用多种平台和技术支持开展在线教育教学。从微课、直播课,到视频家长会;从作业数据的采集,到分析,反馈,信息技术运用到教育教学管理的全流程。教师、学生、家长的信息素养在此过程中得到了一定的提升。

在线教育要从实践到理论创新,以更好地促进教与学方式的转变,促进教育变革。 具体而言,从一节网络课的教学设计,到学习任务单的制定,再到如何组织学生学习,不断优化在线教育的流程,这些都需要教育科研工作者去研究、总结。

学校和教师要积极回应学生在线学习的需求,根据学生不同年龄特点,个性化教学,分层制定居家学习方案;要五育并举,及时帮助解决学生居家学习遇到的困难,不断优化学习内容和形式,创设学生和家长满意的网络学习空间,促进学生的身心健康成长。

办好网络教育,积极推进“互联网+教育”发展,是《教育信息化2.0行动计划》的主旨和方向。“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展, 推动教育理念更新、模式变革、体系重构,使我国教育信息化水平走在世界前列,发挥全球引领作用,为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。”为此,我们要抓住历史机遇,推动教育信息化的转段升级。

抓住信息化发展的历史机遇,以互联网和新技术为利器,实现在线教育的理论和实践创新。

教育新常态——顾明远2015

一、促进教育公平。公平素来是摆在中国教育面前的一大问题,教育发展不均衡可能是我国教育发展的常态,提高教育资源有效分配率将会是未来教育发展的一大方 向。

二,提高教育质量。教育已经普及,但质量有待提高。不仅基础教育的质量有待提高,高等教育的质量也有待提高。教育质量主要依靠思维能力、思想 品德和身体素质进行判断。中国未来想要赶上世界教育的列车,提升教育质量刻不容缓。

第三,互联网+教育。当前是一个“万物互联”的时代,互联网为教育方式、环境和师生关系带来了新的发展方向,学习个性化、互动性、探索性将会是未来教育的特征。但是在触网的过程中需要处理好“器(工具)”、“技(技术)”、“气(精神)”三者的关系,重视师生间的人际交流,防止单纯的人机交往。